Propuesta+de+Evaluacion+Dec.+1290

PROPUESTA ACUERDO Nº   Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa de la Caña Municipio de Los Córdobas para el año 2010. El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto 1290 de 2009, recomendaciones del Consejo Académico y de la Comunidad Educativa en general, reglamenta y adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2010. ** 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN  ** Para evaluar a los estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa de la Caña, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:  Ø CONTINUA: la evaluación en la Institución Educativa Santa Rosa de la Caña será permanente dentro y fuera del aula, identificando las características y valores individuales y sociales.  Ø INTEGRAL: el estudiante se evaluará teniendo en cuenta los estándares, competencias, desempeños e indicadores de desempeño de cada área; de este modo en cada asignatura se deben diseñar estrategias de valoración para alcanzar dichos lineamientos; se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Así mismo, se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el estudiante, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se permitirá la autoevaluación y la coevaluaciòn por parte de los estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de actividades formativas para hacer en casa, y sobre las que los padres evaluarán por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de los estudiantes. Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el estudiante o un grupo de ellos.  Ø SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión de la institución, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.  Ø FLEXIBLE; para llevar a cabo los procesos de evaluación los docentes tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.  Ø INTERPRETATIVA: los procesos y resultados de las evaluaciones deben ser claros y precisos de manera que permitan a los estudiantes comprender el significado de dichos procesos y resultados obtenidos, para así poder hacer reflexiones sobre los alcances y las fallas que permitan establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes contra profesores o viceversa.  Ø PARTICIPATIVA: se involucran todos los miembros de la comunidad educativa y otras instancias en los procesos de evaluación con el propósito de aportar diversos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, exposiciones, practicas de campo, talleres y otros, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar, argumentar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.  Ø FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el medio donde se desenvuelvan.  Ø DIAGNÓSTICA: los resultados de las diversas evaluaciones serán necesarios para llevar a cabo procesos de mejoramiento en la calidad de educación impartida por el profesor y por ende de la institución. ** CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN  ** Con los anteriores criterios definimos la promoción o reprobación de los estudiantes de la siguiente manera: Al finalizar el año escolar, el estudiante será PROMOVIDO al grado siguiente sólo si ha obtenido un mínimo de desempeño BÁSICO en todas las áreas impartidas en la institución educativa (ver escala de valores). Al finalizar el año escolar, el estudiante tendrá derecho a ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN si obtiene un desempeño BAJO en una (1) o dos (2) de las asignaturas impartidas en la institución educativa. Será promovido al grado siguiente sólo si obtiene como mínimo un desempeño BÁSICO en las actividades de nivelación que tenga pendientes. Las actividades de nivelación serán establecidas por la institución en el cronograma de actividades. Al finalizar el año escolar, el estudiante REPROBARÁ el grado en el que se encuentra si obtiene un desempeño BAJO en tres (3) asignaturas impartidas en la institución. ** ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN  ** Son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, practicas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su área o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes al finalizar cada clase, unidad, ciclo, proyecto, período escolar o al final de año lectivo. La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se hará solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del estudiante ante el profesor de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. ** REPROBACIÓN  ** El estudiante que pierda tres o más asignaturas con desempeño BAJO se considera REPROBADO el grado y deberá matricularse a repetirlo durante todo el año siguiente. No serán promovidos al grado siguiente, los estudiantes que hayan dejado de asistir a la institución el 20 % de las horas totales de clase de cualquier asignatura durante el año lectivo sin excusa debidamente justificada y aceptada por la institución. El estudiante pierde el derecho a presentar nivelaciones. ** PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO  ** El consejo académico aprobará la promoción anticipada de grado a grado, de los estudiantes que al finalizar el primer semestre del año lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeño superior en el desarrollo de las competencias. Los docentes directores de grupo de básica primaria, y los de las respectivas áreas en la básica secundaria y media, (excepto el grado 11º que se debe cursar completo), sugerirán al consejo académico la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente. Si el consejo académico encuentra mérito para atender la solicitud hecha por los profesores se elaborará un acta en la cual quede constancia de dicha novedad. ** DESIGNACIÓN DE UN SEGUNDO EVALUADOR  ** Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el consejo académico podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del o de otra de la institución, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular. ** 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL  ** Para efectos de la escala bimestral a los estudiantes en cada una de las áreas, se les tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración: Se harán valoraciones numéricas de 1.0 a 5.0 en cada asignatura. Esta escala numérica se equivaldrá cada bimestre a la escala nacional de desempeños Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los estudiantes en su desempeño integral durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento. Se entregarán cuatro informes (bimestrales) y uno final que estará conformado por el promedio de los cuatro periodos bimestrales. La escala de valoración de la institución será la siguiente: ** 3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES  ** Las estrategias a utilizar en los procesos evaluativos parciales o totales serán entre otras: evaluaciones orales y escritas, exposiciones, trabajos escritos, talleres, observaciones directas, actividades curriculares y extracurriculares, autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones. Se definen los desempeños y los Indicadores de desempeño de cada asignatura en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión de la institución, Estándares Básicos de Competencias y Lineamientos Curriculares Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, desempeños y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas anteriormente. ** 4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS  ** Entre las acciones de seguimiento para mejorar el desempeño académico del estudiante tenemos:  Ø Elaborar diagnósticos del rendimiento escolar al finalizar cada periodo académico.  Ø Charlas con cada uno de los estudiantes que presentan dificultades.  Ø Desarrollo de actividades de nivelación.  Ø Visitas domiciliarias y compromisos.  Ø Se identificarán las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseño curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa.  Ø Se harán reuniones con el consejo académico cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.  Ø Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en el Colegio o en las casas de los mismos estudiantes. ** 5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES  ** La autoevaluación de los estudiantes será permanente. Cada docente debe proporcionar el tiempo para que ésta se lleve a cabo. Se debe entender por proceso de autoevaluación la capacidad que tiene el estudiante para valorar sus avances e identificar sus dificultades. Además de las pruebas y actividades que el docente realiza a sus estudiantes en forma permanente, se harán ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan al estudiante hacer autoreflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo, los cuales tiene un valor muy importante en la evaluación de final de período o de año que se haga, siempre y cuando esa autoevaluación haya conducido al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos. ** 6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES  ** ** ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN  ** Son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, practicas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su área o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes al finalizar cada clase, unidad, ciclo, proyecto, período escolar o final de año lectivo. La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se hará solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostración personal y directa del estudiante ante el profesor de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. ** ESTUDIANTES MONITORES   ** Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en el Colegio o en las casas de los mismos estudiantes. ** 7. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN  ** Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del CONSEJO DIRECTIVO, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estarán atentos, para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia al Consejo Académico, Rector de la Institución, Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación. ** FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO EN CUANTO AL SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL  **  Ø Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de evaluación en el aula. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores de desempeño y competencias a los estudiantes que tengan dificultades en su obtención. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades superiores, o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Servir de instancia para decidir sobre aplicaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo5; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el presente ACUERDO. Otras que determina la institución a través del PEI. Darse su propio reglamento. ** 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA  ** Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia, cuatro informes escritos, los cuales deberán contener los resultados numéricos de la escala institucional y los resultados equivalentes a la escala nacional, con las observaciones pertinentes en cada caso y el número de inasistencias injustificadas en cada área. Se entregará además un informe final el cual es el resultado del promedio de los cuatro periodos anteriores en cada área. Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el institución, antes de ser pasadas a los boletines informativos. ** 9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES  ** Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, deben contener: <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Los nombres y apellidos e identificación de los estudiantes. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Las áreas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de uno punto cero (1.0) a cinco punto cero (5.0), en otra, la valoración de la escala nacional y en una tercera columna, las inasistencias con y sin justificación. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Las observaciones pertinentes. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> Ø Firma del director de grupo y rector de la institución. ** 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN  ** Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la institución, para que sean atendidos sus reclamos: <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 1. El docente de la asignatura <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 2. El consejo académico <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 3. El Rector del Establecimiento <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 4. El Consejo Directivo Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de ocho (8) días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes. ** 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN  ** El cuerpo de docentes y directivos elaboró la propuesta para socializarla en las reuniones con los diferentes miembros de la comunidad educativa. El presente Sistema Institucional de evaluación, será consultado con los profesores, padres de familia y estudiantes, a través de medios de comunicación, reuniones, etc. y se recibirán las sugerencias por los mismos medios, quedando organizado tal como se apruebe en este ACUERDO. El Consejo Directivo será el encargado de aprobar esta propuesta. Por último, se efectuará una reunión entre el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución, en la que estarán los profesores, padres de familia, estudiantes, ex alumnos y representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá vigencia por el presente año de 2010. Las adiciones o enmiendas a este ACUERDO, se pueden hacer en cualquier época del año, previo estudio y aprobación del Consejo Directivo.
 * DECRETO 1290 DE 2009 **
 * ** ESCALA NACIONAL  **  ||  **  ESCALA INSTITUCIONAL  **  ||
 * Desempeño SUPERIOR  ||   4.8 a 5.0   ||
 * Desempeño ALTO  ||   4.0 a 4.79   ||
 * Desempeño BÁSICO  ||   3.0 a 3.99   ||
 * Desempeño BAJO  ||   1.0 a 2.99   ||